燕子教案

关于燕子教案模板汇编7篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的燕子教案7篇，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、认识本课“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”8个生字，积累“燕子、晴朗、甲板、挥手、告别、船票”6个词语。正确书写“燕、晴、朗、板、票” 5个汉字。

2、有感情地朗读课文。

3、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节，能正确抄写指定的句子。

4、理解课文内容，感受燕子不怕困难，执著坚持的精神。

重点难点：

1、在语言环境中学习生字，理解词语意思。

2、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课。

1、想一想。

（1）括号里可以填上什么词语？（天空、田野、大海……）

（2）媒体出示句子，练习朗读：（指名读，生范读。）

2、出示课题，齐读。

学习“燕”：（注意上面是横竖竖横，不要写成“草字头”））

3、质疑

4、师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？

二、整体感知。

1、 听课文录音，完成口头填空。

交流：

一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从（北方）飞往（南方）过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子（又起飞了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不来了）。

2、结合交流，学习生字“晴、朗、板、挥、票”

（1）借助拼音读准字音，（提醒学生读好后鼻音“晴”）

（2）交流自己的识字好方法。

① 字形比较：板 扳

②“青”加部首组词。

③“挥”请同学做做动作记忆。

④“漂”去部首学习“票”，三拼音。

3、 练习把课文读正确。

（1）指名分节读，评议。

（2）集体连读课文。

课后小结

三、复习巩固。

1、抢读生字。

2、写字指导。

燕：注意上面不是草字头，中间的短横不能漏写，中间部分要写得紧凑，“四点底”的四个点各点方向要不同，使其有所变化。

晴：左窄右宽，“青”下面的“月”是竖撇。

朗：注意左下只有一点，左右各占一半。

板：左窄右宽，右边有好几个撇，写时要注意有大小变化。

票：上下各占一半，“示”第二横要写得长一些，宽度超过上半部分。

3、 学生写字，教师巡视指导。

活动目标：

1.让孩子通过将各种图形组合画出小燕子看到的东西，从而组成一幅画。

2.激发幼儿喜爱大自然的感受，培养幼儿作画的技能。

活动准备：

幼儿绘画工具、范例

活动过程：

培养幼儿各方面能力，特别是动手操作能力。让幼儿通过动

手操作画小燕子看到的东西，以便于提高小肌肉的发达。并让幼

儿展开想象力，进行添画

屋檐等等。从而培养幼儿的动手能力、想象能力。

重点：能画出小燕子看到的景物。

难点：能添画出合理的画面。

教学过程：激趣——师示范——幼儿操作——评价

引起兴趣：

小燕子在空中飞行看到了什么？

一、师示范：

1.画出小燕子看到的景物。

2.提要求：

看清楚景物特征。

二、幼儿操作，师指导：

引导幼儿画出景物的特征。

重点：能添画出合理的画面。

三、评价：

表扬画的好的幼儿

活动结束：小朋友一起听小燕子儿歌。

教学反思：孩子们对小燕子很感兴趣，画起来很认真，但是有的孩子不敢大胆构思，迟迟没有下笔，不能完成作业，还存在幼儿园可写不写的习惯，有待进一步纠正。

教学要点：

指导看图；学习生字新词；初步学文。

教学过程：

一、板书课题，学生释题。

二、指导看图。

1、图上重点画的是什么飞鸟？

提示：先观察它的外行，再观察活动情况。

2、从图上看到燕子是什么样的？

（鸟里的羽毛，俊俏的翅膀，剪刀似的尾巴。）

3、观察燕子的活动情况。

提示：由近及远。

（一队燕子正从这边稻田飞到那边的柔柳之下。一队燕子掠过湖面，平静的湖水一圈一圈荡漾开去。远处有几队燕子落在电线上，远看象几个小黑点。）

4、图上画的是什么季节的景色？从哪些地方看出是春天的景色？（燕子、柔柳、青草、绿叶、花。）

5、看了彩图后你有什么感觉？（春天给人们带来愉快的心情，使人有一种生气勃勃的感觉。）

三、初步学文。

1、自学生字新词，理解“俊俏”、“眉眼”“伶俐”、“生趣”、“偶尔”等词。

2、听范读思考：作者是按什么顺序把观察到的情况记下来的？（先写燕子的外形，然后写春天的特色，再写燕子活动的情况，最后写燕子休息时的情况。）

四、作业

1、抄写生字，组词。

2、朗读课文。

一．回忆有关春天的古诗、名句。

1．出示春天美景的图片。

师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。

2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。

这种写法是多么奇特啊！

二．朗读、记诵描写春天的语段。

1．出示语段，学生自由读。

师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。

出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

2．通过教师范读，指导朗读长句。

师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。

学生个别读，交流读。

3．借助图片，记诵语段。

男女生 ……此处隐藏4159个字……天我冷得受不了了，是小贝蒂扒开雪，救了我，把我送到火车站。）（生：我躲在岩缝里，突然听到了脚步声，小贝蒂发现了我，她把我捧起来，搂在怀里，对我哈着热气。）（生：我和妈妈躲在树枝下，妈妈不断地安慰我“会有人来救我们的！”果然一个小姑娘来救了我们，她还解开衣服，让我们紧贴着她的胸口。）学生借助手势绘声绘色的描述，使大家产生共鸣，加深体验。

小结：小贝蒂就是这样，一个人救了我们十几个小伙伴，她不仅拯救了我们的生命，也深深地打动了我们的心灵。在瑞士这个难忘的国度里，还有谁也让我们这样感动，使我们想向她致谢呢？（政府、居民们）

三、合作学习，交流感受

1、分组合作学习，为什么想向政府、居民们致谢。（第二、三自然段）

特别想向政府致谢的小燕子，呆会儿请坐到一号车厢（教室一二大组的座位）；特别想向居民们致谢的小燕子，请坐到二号车厢（教室三四大组的座位）。小燕子们，赶快飞到你们的车厢里，找个座位坐下吧！

燕子会议就要开始了，哪只小燕子来读读讨论话题？（多媒体出示）

车厢车厢里的小燕子叽叽喳喳地讨论开来，开始小组合作学习，教师巡视指导，并重点参与其中两个组的讨论。

讨论话题：静心读一读：最能代表你心思的语句。

大胆说一说：你最想向谁致谢，你是怎么想的？

特别提醒：先自己读，自己想，再到燕子小组里去交流。

2、交流为什么想向政府致谢。

先请一号车厢的小燕子说一说，政府为你们做了什么，你们这么感动，想向他致谢？（先请一个小组汇报，汇报形式由小组自己决定，可推选一名代表汇报，也可几人分工汇报，再请其他组的同学补充，互相交流。）

第一个汇报小组的小燕子飞上讲台，动情地讲述：（生：是政府决定用火车把我们送到温暖的地方，所以我要向政府致谢。）（生：瑞士政府对我们真好，花那么多钱请我们坐专列）（生：因为我们平常帮助了人类捉害虫，是益鸟，所以人类也就要帮助我们。）（生：政府的工作非常忙，是管一个地方的大事的，他都来关心我们燕子，还用专列来送我们，我觉得非常了不起。）

针对学生谈到的“了不起”，引导学生更深入地思考：政府是在什么样的情况下做出这个了不起的决定的？在学生交流感受的过程中渗透重点词语的体会：“气温骤降”“长途跋涉”（飞越了无数座山，无数河流，筋疲力尽）“饥寒交迫”（其中重点理解为什么“饥”）“濒临死亡”等。

如：可以这样紧随学生的交流内容来理解“呼吁”一词。（生：是政府通知人们来救我们的，所以我要向政府致谢。）你从哪知道的？（生读句子）“呼吁”仅仅指“通知”吗？还包含什么意思？（鼓励、动员、号召）指导朗读第三自然段第一句话。

有个成语叫“雪中送炭”，讲的是在风雪中送炭火来温暖别人；瑞士政府呢，是“雪中送——专列”，用空调专列把我们送到温暖的地方。我们一起读读第二自然段，感谢瑞士政府在我们濒临死亡的危急关头，做出了了不起的决定。（齐读第二自然段）

3、交流为什么想向居民们致谢。

在政府的呼吁和大力支持下，居民们又为我们做了什么，使我们这么感动，想向他们致谢呢？请二号车厢的小燕子来说说吧。（汇报和交流方式同上）

（生：因为居民们四处寻找我们，把我们送到火车站，所以我要向他们致谢。）你从“四处”体会到什么？（生：居民们找了很多地方，到处都找遍了。）你能用读来表达吗？（多媒体出示第三自然段第二句话，指导读好“四处”）

（生：如果只有小贝蒂一个人来救我们，是不够的，所以我要向居民们致谢。）你从哪儿体会到有很多居民们来救我们？（生：居民们纷纷走出家门）我能从你的朗读中听出来吗？（指导读好“纷纷”）

小贝蒂寻找了一天，救护了我们十几只燕子；许许多多的居民们，四处寻找我们，人多力量大呀，救了我们成千上万只燕子，把我们送上了——燕子专列。（自己练读这句话）

还有哪些词语让你特别感动，说说你的体会；如果你没法用语言说得清，也可以用朗读来表达。（学生主要体会有：山路很难走，居民们一不小心就会摔着，很危险。居民们一点也不怕冷，很勇敢，很有爱心。）结合学生谈体会及对个别读的评价，指导朗读这句话。

4、对比朗读第二、三自然段有关句子。

我们永远无法忘记，那一年春天，天气是那么无情，而瑞士的居民们却是那么情深意重。请一号车厢的小燕子读一读我们遇到了哪些麻烦，二号车厢的小燕子读一读居民们是怎样救护我们的。（多媒体出示第二、三自然段有关句子，学生朗读。）

教学目标：

1.感受歌曲优美、抒情的旋律，初步学唱歌曲。

2.学习倾听音乐，尝试感受音乐的段落，并用A--B--A的乐曲结构编制一个完整的情节，提高幼儿表达表现美的能力。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1.磁带及录音机。

2.自备《小燕子》图谱；小燕子活动教具一份，幼儿没人一份纸和笔，没人自己制作的“鸟衣”。

3.电子钢琴。

教学过程：

一、引出课题

1.猜小燕子谜语。

谜语：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。

二、学习歌曲《小燕子》

1.欣赏歌曲

（1）引导幼儿思考：整首乐曲可以分成几段？你为什么这样分？

（2）幼儿一起讨论对三段乐曲的感受。

（3)引导幼儿说出第一段和第三段的不同，并用自己的“符号”感受画下来。

2.展示幼儿的图谱及教师的图谱共同分享，并学唱歌曲《小燕子》

三、根据乐曲师幼共同编制一个完整的情节。

四、幼儿穿上“鸟衣”，听音乐和着乐曲的旋律进行表演。

活动反思：

这两周我进行了歌曲《小燕子》的教学，现把教学情况做一下总结。

第一周我先进行了歌词和歌曲节拍的教学。对于智障孩子来说，歌词的记忆是教学的重点，因为如果歌词记不住的话，唱歌就无从说起了。歌词很长的歌曲，对于这些孩子来说确实是有点难度的。《小燕子》这首歌，是一首经典儿歌，他歌词，旋律都很优美，我们的学生也很喜欢这首歌。因为学生以前也经常听到的这首儿歌，所以学生能唱出歌曲的一部分，第一段歌词对学生来说没有太大的问题。经过说唱歌词，跟唱，学生们基本都掌握了。但在学习第二段歌词时，问题出现了，他们在唱时，唱起第一句后，总是不自觉的拐到了第一段上，而且第二段的歌词经过一周的学习还是记不住，总是混淆。这可能与学生的智力情况有很大的关系。

在学习了演唱歌曲后，我对学生进行了节拍的训练。训练节拍也很麻烦，有韵律、节奏感的孩子训练起来比较省事，带着学生打上几遍节拍，学生就掌握的很好。但有些学生，节奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反复训练后，效果一般，这还需要以后的教学中，坚持长期的训练。